Hace unos días, una alumna me preguntaba por qué no se enseña Psicodrama en la universidad.
Me pareció una pregunta interesante, porque detrás de ella hay una idea que merece la pena revisar: que aquello que no hemos estudiado durante la carrera quizá no forma parte del conocimiento académico reconocido.
Y resulta que el Psicodrama sí está presente en los planes de estudio de algunas universidades españolas.
Por ejemplo:
- Universidad del País Vasco (EHU): en la asignatura optativa Psicoterapia, del Grado en Psicología, el Psicodrama figura como un tema específico. Su bibliografía incluye autores como Jacob Levy Moreno, Adam Blatner y Jaime Rojas-Bermúdez. Consultar guía docente 2026-2027.
- Universidad de Jaén: en la asignatura optativa de cuarto curso Teoría y Técnicas de Psicoterapia, el Psicodrama aparece como tema independiente, junto con otros enfoques, como la terapia sistémica, el psicoanálisis, la terapia centrada en la persona o el modelo cognitivo-conductual. Consultar guía docente 2025-2026.
- Universidad Europea Miguel de Cervantes (Valladolid): la asignatura obligatoria Técnicas de Intervención y Tratamiento Psicológico II, de cuarto curso, incluye el Psicodrama entre los modelos psicoterapéuticos estudiados. Consultar guía docente 2026-2027.
También encontramos formación universitaria posterior al Grado. La Universitat de València, por ejemplo, incorpora un módulo específico de Psicodrama y Sociodrama dentro de su Máster de Formación Permanente en Teatro Aplicado, un título propio universitario que aborda la teoría de roles, la sociometría, los instrumentos psicodramáticos, las fases de intervención y distintas técnicas. Consultar programa 2026-2027.
Estos ejemplos no constituyen un listado exhaustivo, pero permiten comprobar que el Psicodrama tiene presencia en la formación universitaria, aunque su inclusión y profundidad varían entre instituciones y planes de estudio.
Ahora bien, una cosa es estudiar un modelo y otra muy distinta adquirir las competencias necesarias para aplicarlo.
El objetivo de un Grado en Psicología es proporcionar una formación generalista, con conocimientos y competencias fundamentales en distintas áreas de la disciplina. No sería razonable esperar que durante esos años se profundizara hasta alcanzar un dominio profesional avanzado de todas las corrientes, especialidades y técnicas existentes.
Y esto no sucede únicamente con el Psicodrama.
Conocer los fundamentos de la terapia sistémica no equivale a estar formado para realizar intervenciones familiares complejas. Estudiar el psicoanálisis no supone dominar su práctica clínica. Y conocer las técnicas cognitivo-conductuales durante la carrera tampoco significa haber alcanzado automáticamente la experiencia necesaria para aplicarlas en cualquier situación.
En Psicodrama ocurre lo mismo.
Podemos estudiar sus fundamentos teóricos, su concepción del ser humano, la teoría de roles, la sociometría, las fases de una sesión y sus principales técnicas. Pero aprender a dirigir una intervención psicodramática requiere algo más.
Requiere formación práctica y experiencial, aprender a observar y comprender los procesos individuales y grupales, entrenarse progresivamente en los diferentes roles psicodramáticos, adquirir criterio para tomar decisiones y supervisar la propia intervención.
Y hay una dimensión que considero especialmente valiosa: la revisión personal de quien ejerce el rol profesional.
Porque no trabajamos únicamente con los conocimientos que hemos adquirido. También intervenimos desde nuestra historia, nuestras emociones, nuestras experiencias, nuestras expectativas y nuestra manera de relacionarnos.
Conocer y revisar cómo todo ello puede influir en nuestra intervención nos ayuda a reconocer nuestros límites, ampliar nuestra comprensión y acompañar a otras personas con mayor responsabilidad.
Por eso existen itinerarios de especialización posteriores al Grado, tanto universitarios como impartidos por escuelas especializadas acreditadas.
En el caso del Psicodrama, la Asociación Española de Psicodrama (AEP) establece requisitos específicos para acreditar escuelas, programas y profesionales docentes. Para la formación completa orientada a la psicoterapia de grupo, contempla 600 horas formativas y 100 horas de supervisión de la práctica profesional. También reconoce itinerarios dirigidos a otros ámbitos de aplicación, como el educativo, sociocomunitario y organizacional. Consultar normativa de formación de la AEP.
Esta formación especializada no sustituye la titulación legalmente necesaria para ejercer una profesión sanitaria, pero sí permite desarrollar competencias adicionales dentro del ámbito profesional para el que cada persona está habilitada.
Y conviene recordar que ni completar un programa ni obtener una acreditación garantizan, por sí solos, el dominio de todas sus aplicaciones. La competencia profesional requiere también experiencia, actualización, supervisión, respeto a los límites de la propia formación y atención a la evidencia científica disponible.
La universidad puede ofrecernos una primera aproximación a un modelo. La especialización posterior nos permite profundizar en él, entrenarnos, comprender sus posibilidades y sus límites, y aprender a utilizarlo con mayor criterio y responsabilidad.
Por eso, ante la pregunta de por qué no se enseña Psicodrama en la universidad, quizá la respuesta más ajustada sea que sí se enseña en algunas universidades, aunque generalmente no con la profundidad que requiere una formación especializada completa.
Y esto nos devuelve al propósito de este artículo.
No se trata de decidir qué formación es mejor por el lugar en el que se imparte, sino de comprender qué conocimientos ofrece, qué competencias desarrolla, qué garantías tiene y qué podemos esperar realmente de ella.
Porque conocer una disciplina, especializarse en ella y ejercerla con competencia son cosas relacionadas, pero no equivalentes. Y saber diferenciarlas también forma parte de nuestro pensamiento crítico.
